{"id":1027,"date":"2017-01-09T16:34:31","date_gmt":"2017-01-09T16:34:31","guid":{"rendered":"http:\/\/www.artemis-arte-pedagogia.it\/?p=1027"},"modified":"2021-03-07T11:47:42","modified_gmt":"2021-03-07T11:47:42","slug":"ritmo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.artemis-arte-pedagogia.it\/?p=1027","title":{"rendered":"Ritmo"},"content":{"rendered":"
Spunti tratti da \u201cla scuola materna steineriana\u201d \u2013 documento redatto dall\u2019Associazione Sole Luna Stelle<\/em><\/h5>\n

Vogliamo, in questo contesto, dedicare uno spazio al concetto di ritmo, <\/i>considerato uno dei cardini della pedagogia steineriana e che assume rilievo particolare anche per l\u2019aspetto del rapporto bambino\/educatore.<\/p>\n

La vita nelle sue manifestazioni \u00e8 ritmo. Il susseguirsi delle stagioni nel corso dell\u2019anno, delle settimane nel corso dei mesi, delle ore nel corso del giorno, producono il respiro della natura.<\/p>\n

Un tempo l\u2019uomo era spontaneamente legato a questi ritmi e la sua vita scorreva scandita da eventi speciali: le feste!<\/p>\n

Lo sviluppo della cultura porta un allontanamento dell\u2019uomo dalla natura e dai suoi ritmi, affinch\u00e9 egli si sviluppi in autonomia e libert\u00e0.<\/p>\n

Il bambino piccolo possiede solo in potenza le caratteristiche dell\u2019uomo adulto e l\u2019educazione ha il compito di risvegliarle gradualmente, in accordo con le fasi di sviluppo, per non produrre traumi ritardanti o anticipi bloccanti.<\/p>\n

Il ritmo \u00e8 vita, il ritmo \u00e8 respiro. Il bambino viene al mondo e impara a respirare fisicamente e lentamente anche in modo pi\u00f9 sottile.<\/p>\n

Il linguaggio articolato nasce dalle graduale padronanza che il bambino acquista sul flusso d\u2019aria, che inizialmente si manifesta come pianto.<\/p>\n

Quindi ci\u00f2 che esprimiamo come linguaggio, dalla ninna nanna, alla filastrocca, alle conte, ai girotondi, alle recite, al teatrino, nutre e rafforza la sfera del ritmo fin nel fisico del bambino.<\/p>\n

Il carattere di quest\u2019attivit\u00e0 di parola-ascolto \u00e8 connotato dalla ripetizione nel tempo, che da un lato permette al bambino l\u2019acquisizione del patrimonio linguistico in una maniera naturale e giocosa, dall\u2019altro potenzia, attraverso le competenze acquistate ed espresse quotidianamente nella recita corale di canzoncine e filastrocche, il senso di sicurezza del bambino stesso.<\/p>\n

Il ritmo si da anche nell\u2019alternanza di attivit\u00e0 di concentrazione, dove il bambino e concentrato su di s\u00e9 nella realizzazione di un\u2019attivit\u00e0, ed espansione, dove \u00e8 libero di giocare con i suoi compagni e di aprirsi, per cos\u00ec dire, al mondo. In questo caso il ritmo, nella sua alternanza di raccoglimento in s\u00e9 e di ricerca e accordo con l\u2019altro, diventa fondamento della vita sociale.<\/p>\n

Educare i bambini nel ritmo potr\u00e0 avere influenza sulle loro capacit\u00e0 sociali future.<\/p>\n

Dipende dall\u2019educatore trovare il giusto ritmo, cio\u00e8 il giusto rapporto tra la diversa qualit\u00e0 delle attivit\u00e0 nel corso della giornata.<\/p>\n

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